교육적 잠재력은 높이 평가받고 있으며, 정보사회에서 인터넷은 새로운 수업 매체의 하나로 자리 매김하고 있다. 인터넷은 자료제시, 학습환경, 사회적 상호작용, 그리고 학습과정의 검토 측면에서 구성주의 수업원리에 적합한 환경을 제공한다.
Ⅱ. 제7차교육과정정보통신기술활용교육(ICT)의 유형
정보통신기술을 이용하여 학습과 일상생활에서 당면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 하는 데 있다. 따라서 정보통신기술활용교육은 그 교과의 특성과 정보통신기술의 특성이 적절하게 조화를 이룰 때에 교육적인 효과가 가장 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 제7차교육과정정보통신기술(ICT)
따른 여러 가지 활동을 한다.
Ⅱ. 제7차교육과정ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성
1. ICT 소양 교육ICT 소양 교육은 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹는 특정교과의 내용 영역으로 실시되는 ICT에 관한 교육을 의미한다. 즉 초등학교의 ‘실과’, 중학교의 ‘컴
ICT 소양 교육이 필요하며, ICT 소양 교육의 기반 기술 및 내용, 방법은 더욱 발전하여 다시 활용되어질 수 있다. 이러한 반복되는 순환 구조를 통하여 실제 조화로운 ICT교육이 이루어 질 수 있으며 ICT를 활용한 교과 교육의 수준도 향상되어질 수 있다.
Ⅱ. 제7차교육과정ICT(정보통신기술)활용교육의
제7차교육과정은 컴퓨터라는 제한된 상황을 벗어나 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)을 활용하여 보다 확대된 의미의 교육을 실시한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. 이는 단지 특정 교과를 통해 정보소양을 함양하기보다는 일상생활의 문제해결 과정에서 ICT를 효과적으
ICT활용교육이 제대로 이루어지기 위해서 교육과정, 교육용 컨텐트, 기반시설, 학생 및 교사 등의 요소들이 유기적인 관계를 맺으면서 상호 보완적인 입장에서 병렬적으로 고려될 필요가 있다. 즉, 어느 한 요소에만 집중적으로 투자되는 것보다는 각각의 요소에 고루 무게를 실어야 할 것이다. ICT 활
정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
PT3 프로그램 추진
2. 목표
새로운 학습 정보 도구를 능숙하게 사용하는 능력을 갖춘 교사를 양성하여 교육의질을 높이고자 함.
3. 추진 내용 및 현황
가. PT3는 교사 양성 프로그램의 개선을 지원하는 기급 제공 계획
나. 다양한 기관들이 참여하여 구성한 컨소시엄들이 개발한 교과과정 지원.
통신과 인터넷을 이용하여 정보의 공급자, 여론의 형성자로 당당하게 활동하는 것을 볼 수 있다. 이는 사회적 권력 구조를 서서히 바꾸어 나가고 있음을 의미한다. 그리고 산업구조도 변화하고, 이에 따른 고용 구조 역시 변하고 있다.
최근 디지털 기술에 기반을 둔 정보통신기술의 도입과 활용이 증
교육의 국가 경쟁력을 높인다는 궁극적인 목표하에 여러 과제들이 적극적으로 추진되고 있다. 그 기반 사업으로 2000년 8월 1일 「초·중등학교 정보통신기술 운영지침」이 발표됨에 따라 정보통신기술교육(ICT)이 제7차교육과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되고 있다. ICT활용교육의